NUEVO AVISO FAMILIAS

Familias, no os preocupéis por no llevar al día la música, no hay ningún problema por mi parte, todo es completamente comprensible.
Yo lanzo propuestas para todos aquellos niños y padres que pueden asumirlas, pero no es obligatorio realizarlas.
De nuevo, mucho ánimo a todos.

AVISO 2ºy 3º: Tenéis dos pestañas abiertas, debéis pinchar la primera para poder acceder a vuestras tareas

FELIZ DÍA DE LA DANZA

Aunque esta actividad está destinada a 4º y 5º podéis realizarla todo aquel al que le apetezca bailar un ratito.

Bueno, el día 29 de abril es el día de la danza y ya sabéis lo importante que es esta disciplina dentro de la música. Por eso, para celebrarlo he pensado que la mejor manera de hacerlo es realizando una danza. En este caso es una danza rumana "alunelul"pero las danzas del mundo entero son muy ricas y variadas.

Entre otras cuestiones he elegido ésta porque tiene un compás de 4 tiempos muy claro y así me servirá para enlazarlo con las actividades que os mandaré la semana que viene.

Así, sin más dilación ahí os muestro el vídeo de los pasos. Al principio os costará un poquito pero es muy sencillo.

Tened en cuenta:

1. Contar los pasos de 4 en 4.

 2. Saber que entre paso y paso hay un enlace de 4 pasos adelante, 4 atrás que se repite dos veces.

https://drive.google.com/open?id=1-7AUZxCHJpRzcJCSLUIEVrmvNZWiH2xr

Y en este otro enlace de aquí abajo tenéis sólo la música por si alguno se anima sin mirarme a mí.

https://youtu.be/aW9LM_zGqKM

Para aprender un poquito más visualizar el siguiente vídeo que os dará un idea de la importancia de la danza a lo largo de la historia

https://youtu.be/BDXBYZe6oVk

1º música, semana 5

1º música, semana 5

Hola de nuevo, hace unos días les propuse a los niños de 5 años un juego llamado "laberinto sonoro" y esta semana os toca a vosotros, pero como sois más mayores tendréis que realizar más retos.

Mirad, os mando unas fotos de mi circuito para que, el que pueda y quiera lo haga también en casa. También veréis un vídeo para que sepáis cómo realizarlo.

Necesitaréis:

1. Una cinta o cuerda.
2. Muebles, sillas, mesas...donde sujetar la cinta.
3. Un instrumento musical u objeto sonoro (cucharas, bolígrafos, un plato...)
4.  Tarjetas rítmicas con TA , TITI Y SCH, que os adjunto más abajo para que las imprimáis o las dibujéis con ayuda de vuestra familia 

Ahí van las imágenes del circuito:

Estas son las tarjetas rítmicas que ya os adjunté en su día:

Aquí tenéis el vídeo que explica cómo realizar la actividad.

Os resumo: 

       Mientras no ha sonido os movéis por el laberinto intentando no tocar la cuerda.

      Cuando escuchéis TA, os dirigiréis a la nega y daréis un salto y una palmada.

      Cuando escuchéis TITI, os dirigiréis a las corcheas, os agacharéis y daréis dos palmadas.

      Cuando escuhéis SCH, os dirigiréis al silencio de negra, daréis patada al aire.

(NECESITÁIS UN AYUDANTE EN CASA PARA QUE OS DÉ LOS GOLPES)

https://drive.google.com/open?id=1h5RxmkNKkd8uWBLhZVmQxmbt5J5HxjwQ

Y para finalizar, escucharéis un audio donde yo estaré tocando uno o dos golpes y diciendo SCH y vosotros, como si estuvierais en el cole, saltaréis cuando suene el TA, os agacharéis en el TITI  y daréis patada al aire en el SCH. Aquí ya no es necesario dar palmadas.

https://drive.google.com/open?id=1nySFYPmJ4d8PGzFwoiq-tAxOW0wz1ToA

ACLARACIÓN: Los vídeos son para que los niños visualicen el procedimiento de la actividad, no se trata de que vosotros tengáis que grabar a los niños en casa y luego enviármelo, salvo que alguno quiera y pueda.

Ánimo

A TENER EN CUENTA PARA TODOS LOS ALUMNOS

Si algún niño quiere mandar alguna tarea, resolver dudas...Mandadme un correo a sabelichi@gmail.com

No es necesario enviar vídeos ni fotos salvo que alguien quiera hacerlo.

¡Mucho ánimo con todo!

Día del libro musical, semana 5. COLEGIO ENTERO

Esta semana todos los alumnos del colegio participaréis de distintas formas en el relato y la "musicalización" de esta historia llamada "Fuera de aquí horrible monstruo verde" para celebrar juntos, aunque desde la distancia el día del libro.

Además, esta historia tiene un título muy apropiado a la etapa en la que estamos viviendo y espero que os sirva para darle en los "morros" a este virus tan feo y molesto que nos está fastidiando tanto... Pero no lucharemos contra él con violencia, sino unidos y creando una banda sonora muy original y con un único material, un FOLIO para cada escena.

Antes de nada os voy a situar....

¿Recordáis cómo en el cole una de las cualidades del sonido que trabajamos es el TIMBRE y que éste nos permite diferenciar cuál es la fuente de dónde procede el sonido? Es decir, no es lo mismo tocar DO RE MI en la flauta que en el xilófono ¿verdad?, suenan las mismas notas pero de forma muy diferente.

Bueno, pues la idea, como no todos disponéis de instrumentos musicales en casa, es que con la ayuda de un folio describáis cada escena del cuento haciendo unos sonidos con éste que cuenten perfectamente lo que dice el texto. El timbre va a ser el mismo (el sonido del folio) pero nosotros le otorgaremos a éste otras cualidades como la duración o la intensidad para que parezca que estamos usando instrumentos diferentes.

¿Os animáis?

Pues vamos a allá, sólo necesitaréis 8 folios de borrador (pueden estar escritos, ser hojas de revista, tamaño cuartilla...) y leer desde casa en silencio las escenas del cuento fijándoos muy bien en los dibujos. A los más peques les echarán una mano los mayores.

Ahí va el cuento, más adelante veréis unos vídeos para que sepáis qué hacer con el folio.

Aquí os muestro las imágenes de cómo colocaréis en semicírculo los folios y fijaros bien porque unos estarán estirados, otros plegados, cortados a tiras....

El vídeo os servirá de ejemplo para que sepáis cómo hacerlo y aunque alguno estoy segura que puede leerlo y hacer los sonidos a la vez, habrá otros niños que necesitarán una ayudita, especialmente los más peques del cole así que, quien quiera hacer uso de él, dejo otro enlace con el audio

https://drive.google.com/open?id=1pOitTxNxZhtsoNhBP6ngUBDGJ99Or5mT

Audio

https://drive.google.com/file/d/1qF9oX1t47pjaGTIRfelkqTxBOELMUlqe/view?usp=sharing

Nota importante:

1.  De infantil a 3º podéis hacerlo tal cual está en el ejemplo, aunque se admiten cambios si tenéis tiempo y ganas.
2.  De 4º a 6º, también si el tiempo os lo permite, podéis hacer estas dos opciones:

                        2. 1 Cambiar el objeto sonoro (folio) por otro único objeto e indagar las posibilidades sonoras del mismo utilizando el mismo cuento.

                        2. 2 Cambiar únicamente el cuento e inventaros otro vosotros y mantener el mismo objeto sonoro.

                        2. 3 Cambiarlo todo completamente, inventando vuestro propio cuento y añadiendo otro objeto sonoro.

infantil , circuito sonoro

Hola chicos de infantil ¿cómo estáis?
Os propongo hacer un poquito de música en casa con vuestra familia.
Esta semana sería estupendo realizar un circuito por el salón, el pasillo, la habitación...pero que esté cargado de elementos sonoros.
Se trata de "escuchar activamente" un estímulo sonoro y valorar el silencio como parte muy importante de la música, además lo realizaremos jugando para que os resulte más atractivo.
En los vídeos dedicados a 4 y 5 años deberéis estar muy atentos al número de golpes que suenan (1 para el TA, 2 para el TITI) y dirigiros a través del circuito de cuerda hacia la figura rítmica que haya sonado en cada caso.
Mirad, os mando unas fotos de mi circuito para que, el que pueda y quiera lo haga también en casa. También veréis unos vídeos para que sepáis cómo realizarlo.
Necesiataréis:

1. Una cinta o cuerda.
2. Muebles, sillas, mesas...donde sujetar la cinta.
3. Un instrumento musical u objeto sonoro (cucharas, bolígrafos, un plato...)
4.  Tarjetas rítmicas con TA , TITI Y SCH, que os adjunto más abajo para que las imprimáis o las dibujéis con ayuda de vuestra familia (Este ejercicio sólo está destinado a 4 y 5 años, pero si algún niño de 3 años se anima a hacerlo estupendo)

Ahí van las imágenes del circuito:

Estas son las tarjetas rítmicas para 4 y 5 años:

Y por último, os mando los 3 vídeos para que sepáis cómo hacerlo exactamente. ¡A divertirse!

Este primero es el destinado principalmente a 3 años, aunque podéis realizarlo todos

https://drive.google.com/open?id=1hEsoAzuk8nD8QlKGtL5H-fhqpOKodlEj

Esta actividad es para 4 y 5 años, aunque en el vídeo sólo nombro a los de 4.

https://drive.google.com/open?id=1h3c4d5eZEj7ETYaJCptaK-_lh_qHFTom

Y este último vídeo es para 5 y 6 años principalmente, pero estoy segura que algún niño de 4 años también se animará a realizarlo, adelante.

https://drive.google.com/open?id=1h5RxmkNKkd8uWBLhZVmQxmbt5J5HxjwQ

ACLARACIÓN: Los vídeos son para que los niños visualicen el procedimiento de la actividad, no se trata de que vosotros tengáis que grabar a los niños en casa y luego enviármelo, salvo que alguno quiera y pueda.
Ánimo

Feliz día del arte. 5º y 6º música, semana 4

El 15 de abril se celebra el día mundial del arte. La fecha hace honor al nacimiento del genio Leonardo Da Vinci y lo que se pretende es VALORAR la función de las artes en nuestro día a día.
Nosotros vamos a hacer un pequeño "guiño", un homenaje particular a este día integrando música y arte plástica en uno. Allá va mi propuesta:

1. En primer lugar visualizaremos un vídeo del gran pintor Vasili Kandinski. Este no sólo amaba la pintura, sino también la música y ello lo reflejaba en sus cuadros. Prestad atención

          https://youtu.be/wF56vvP2tTg

     2. A continuación veremos este otro vídeo en el que se nos muestra un claro ejemplo de la unión entre líneas, figuras geométricas y sonido. Pensad que cuando dibujáis sonidos desde pequeñitos no hacéis la grafía de la figura musical en sí, comenzáis haciendo trazos de lo que suena; sonido largo- línea larga, sonido corto- línea corta, para el fuerte dibujáis un círculo grande y muy marcado, el crescendo es como un regulador de menos a más como hacíais en matemáticas...En fin, el sonido está cargado de un simbolismo gráfico que describe perfectamente lo que el oyente percibe. Además no sólo se representa el sonido con los trazos del lápiz sino con nuestro cuerpo.



       

        3. En este enlace encontraréis precisamente la interpretación y lectura directas de una partitura no convencional "vocales repetidoras" por un coro. Esto os da una idea de cómo puede ser su representación gráfica que lejos está de la convencional (las figuras musicales perfectamente colocadas en el pentagrama con mucho orden y claridad) que conocemos y con la que trabajamos nosotros, si bien es cierto, como ya he dicho anteriormente,  que cuando empezamos música en infantil, todos los sonidos los representamos por grafías no convencionales. Antes de ver el vídeo os muestro unos ejemplos de partituras no convencionales, veréis cómo os recuerdan a algunas actividades que hemos hecho en clase estos años de atrás.

                           https://youtu.be/IjV5yI75A-k

       4. Ahora escucharéis una música un tanto extraña. Necesitaréis escuharla primero y distinguir las cualidades del sonido que conocéis (altura, duración, intensidad y timbre) para poder otorgar a cada uno de los sonidos que podáis discriminar un trazo diferente: línea recta, curva, puntitos, cuadrado, espiral.... y lo anotaréis a un lado del folio donde realizaréis vuestro cuadro.
Una vez que tengáis clara cada premisa de sonido-grafía comenzaréis a escuchar de nuevo el audio y dibujaréis todos los sonidos que vayáis captando de las distintas formas que hayáis registrado.
Os pongo una foto con un ejemplo:

Por supuesto esta imagen es inventada, no está basada en vuestro audio, simplemente es una muestra de cómo llevarlo a cabo.


Ahí va el audio  https://drive.google.com/open?id=1mIn_KXQLNwj95dwuXo3gsWWeOCngw7zb


    5. Después de haber trabajado tan bien, os merecéis un respirito. Abrid el siguiente enlace, elegid una paleta de colores, dibuja tu propia partitura no convencional basada en líneas, curvas, figuras geométricas...y dale al play ¿qué tal suena?

                          https://musiclab.chromeexperiments.com/Kandinsky/

música 4º, semana 4

Esta semana vamos a seguir practicando ritmo, nombre de las notas musicales, su colocación  en el pentagrama y flauta de una forma muy divertida.
En esta canción del pirata repasaremos muchas de las cosas aprendidas hasta el momento, siguiendo estos pasos:

1. Escribid el nombre de las notas de este pequeño fragmento que serán las que aparezcan a lo largo de toda la pieza.

2. Practicad la escala musical ascendente y descendente desde do a re` empezando con las negras, corcheas en segundo lugar y finalizando con las semicorcheas.

3. Recordad la duración de las figuras musicales que conocéis y que aparecen en esta canción, ello os ayudará a medir perfectamente los pulsos de cada figura.

4.  Mientras escucháis la canción percutid con el pie a modo de negra contra el suelo, en los iconos de "pie" que aparecen en el vídeo. Ahora no toquéis.

5. Muy despacio, como ya habéis localizado el nombre de todas las notas musicales y su duración, cantadlas entonando mientras suena la base instrumental de fondo.

6. Por último empieza a tocar despacio, de poco en poco la canción. No es necesario tocarla entera el primer día.

Adelante, ahí la tienes. Te muestro un breve ejemplo de cómo debes hacerlo tú.

https://drive.google.com/open?id=1lwNoEBcJoPAOHFQWfx4VIMuw-q4e_U4f

3º música, semana 4

Bueno, vamos a dar un salto de vértigo esta semana. Nos trasladamos de la época antigua y nuestro viaje con Nougumbi a la época moderna y una música muy pero que muy movidita, el rock and roll.

Así es chicos, este estilo musical procede de la música folclórica de los Estados Unidos. Seguro que os suena su principal "estrella" Elvis Presley , pero no hemos de dejar en el olvido a otros grupos importantísimos como The Beatles, Queen, The Rolling Stonres, Led Zeppelin ente otros...

Sus principales instrumentos son la guitarra y el bajo eléctricos, la batería y el teclado.

Como seguramente en casa no dispongáis de ninguno de estos instrumentos vamos a hacer nuestra batería particular (cuidado con los ruidos estridentes, batería no es sinónimo de ruido).
Necesitaréis para ello lo siguiente:

1. Botes de latón.
2. Cucharas o palos (preferiblemente dos)
3. Platos o vasos de plástico, Cds que ya no utilicéis...
4. Chapas de bebidas o tapaderas de latas....
5. Celo fuerte o cinta aislante.

Aquí os dejo las imágenes de mi nini batería y un ejemplo de cómo suena en los enlaces a los vídeos.

https://drive.google.com/open?id=1lTL7308ldrYEbiJQQtWITI3P3TX2vLoa

https://drive.google.com/open?id=1lLzMXj3QVUKah-UNKFL6PhFpTy2rTwx5

https://drive.google.com/open?id=1lMfGiZOs4q_Uj3lFVAPQaD-wE1uQBG62

Más abajo hay un vídeo en el que aparecerá una base instrumental de rock and roll pero antes de tocar directamente con nuestra batería haréis los siguientes pasos:

• Leemos el ritmo con palmas diciendo "TA, TITI"
• Leemos el ritmo con palmas únicamente.
• A la vez que damos palmas damos un salto en el TA, nos agachamos en el TITI y damos una patada al aire en el SCH (como en clase)
• Realizamos el ritmo con nuestra batería.....¡A divertirse!

vocabulario

música 1º, semana 4

Empezamos esta semana con un súper repaso de las líneas y los espacios del pentagrama. Ya sabéis que éste tiene cinco líneas y cuatro espacios.
Para que nos quede claro y no se nos olvide vamos a realizar el juego del pentagrama tal y como lo realizamos en clase pero con una variante....¿tenéis a mano un coche de juguete? pues venga, coge uno que empezamos, métete en el siguiente enlace y verás qué divertido

https://drive.google.com/open?id=1jr22Hlf9Q6wO0KkrOCiYsyZBSKqgJG35


Seguimos con el pentagrama, ahora nuestro repaso es de las notas musicales y de la ubicación de las notas SOL y MI en la 2ª y 3ª línea respectivamente. Aquí tienes una fotografía de todas ellas para que te ayuden a recordar sus nombres, especialmente al bajar, en la escala descendente.

Ahora necesitas afinar la garganta, limpiar bien los oídos, continuar con tu cochecito en la mano y, antes de hacer la audición que te propongo más abajo, no te pierdas este vídeo.

https://drive.google.com/open?id=1k7_YksAYBPz2gj6xFZ59gU5g2LYj_1KH




Ahora te toca a ti colocar el cochecito en la primera o en la segunda línea ¿Estás preparado? pincha en el siguiente enlace

https://drive.google.com/open?id=1jtTDidQ_BwHS1K2XcFdE1ek7BL64KO9K

AVISO: ME HE DADO CUENTA QUE EN EL AUDIO DIGO MAL LA UBICACIÓN DEL SOL. ES EN LA SEGUNDA LÍNEA, NO EN LA TERCERA, DISCULPAD...

6º música, semana 1

Estamos en un momento difícil donde la palabra "resistiré" cobra una fuerza realmente importante. Os propongo el reto de preparar con la flauta esta canción para que, a la vuelta al cole la toquemos todos juntos. Los chicos de sexto os encargaréis de la parte instrumental, lo vais a hacer estupendamente pero no os agobiéis. El resto de cursos realizarán la coreografía y algún acompañamiento rítmico. ¡A por todas chicos, cuento con vosotros! Y no olvidéis ponerle celo al bisel, como ya os enseñé en clase, que estos días convivís mucha gente en casa y no se trata de agobiar, sino de disfrutar



Aquí os dejo la posición del fa sostenido que incluye la canción de resistiré. Intentad practicar la escala ascendente y descendente desde el do grave al mi agudo pasando por el fa sostenido ( no hagáis el natural, ni en la subida ni en la bajada).

Practicadlo en negras, corcheas y semicorcheas como hacemos en clase.

https://drive.google.com/file/d/1h5RxmkNKkd8uWBLhZVmQxmbt5J5HxjwQ/view?usp=sharing

música 2º, semana 4. Sonidos largos y cortos

¿Qué tal han ido estas vacaciones tan especiales y diferentes? Espero que hayáis hecho muchas cosas interesantes en familia.

Nosotros continuamos con nuestros juegos y actividades musicales.

Esta semana repasaremos sonidos largos                                       y sonidos cortos              

¿Os acordáis perfectamente verdad? Pues comenzamos

1.       Lo primero que tenéis que hacer es acompañar a musizón en el vídeo que os he colgado, para que os refresque la mente y os enseñe cómo sonaban unos sonidos y otros y cómo los representábamos

1.       Haremos una lectura de sonidos largos (laar) y cortos (cor) de la tarjeta que tenéis a continuación. No olvidéis alargar mucho los brazos en los sonidos largos y encogerlos en los cortos. Allá va, leemos

     

                                                                                                                                                                          

2.      Ahora escucharéis una secuencia de sonidos largos y cortos y necesitaréis para hacer la actividad una goma larga, lana, un cordón de una zapatilla…acordaros de cómo lo hacemos en clase. Al escuchar un sonido largo extended mucho las manos, que la cuerda se estire del todo, pero cuando sean cortos juntar las manitas, es decir, los extremos de la cuerda.

https://drive.google.com/open?id=1iQQOybKRq6mQNG6Gvd0fbHY7notgP3Ke

3.      Por último nos pondremos de nuevo el audio de la actividad anterior y en un papel, dibujaréis líneas horizontales largas o cortas según las escuchéis.

Una vez hechas las rayas deberéis distinguir cuántos pulsos suenan mientras dura el sonido, podrán ser dos pulsos (blanca) o un pulso solo (negra). Pues bien, encima de cada línea dibujaréis blanca o negra dependiendo de los pulsos que creáis haber escuchado y debajo de las líneas los pulsos de cada una, en vertical y con rayitas muy pequeñitas. Es muy fácil pero hay que estar atentos. Os dejo un ejemplo de cómo hacerlo

4º y 5º semana 2

1.- Ritmo Resistiré 4º y 5º by Isabel Martí Muñoz on Scribd

2.- Ritmo Resistiré 4º y 5º by Isabel Martí Muñoz on Scribd

3.- Ritmo Resistiré 4º y 5º by Isabel Martí Muñoz on Scribd